has-portrait
has-portrait

一所险被兼并的矿区中学如何“逆袭”成为课改“模板?#20445;?#21548;校长讲述“十年磨一剑”

新华网首页时政国际财经高层理论论坛思客信息化房产军事港澳台湾 图片视频娱乐时尚 体育 汽车科技食品

新华网团队到访时,阳泉市第十二中学校校长原林生刚刚送走来自上海和江苏几所学校的同行们,他们是专程来到山西阳泉这座山城“取经?#20445;?#35266;摩课改模式的。

然而十年前,这所学校曾因教学成绩不理想,面临被兼并的“尴尬?#26412;车亍?009年,学校毅然开始推行课改。艰苦探索十载后,阳泉市十二中由一个“没落”的矿区中学,“逆袭”成为同行眼中的课改“模板”、不少家长首选的学校。这里十年间究竟经历了怎样“点石成金”的“神奇?#20445;?#36817;日,校长原林生做客新华访谈,讲述“十年磨一剑”的课改之路。

精彩观点
1

据我们了解,阳泉市十二中以矿工子弟、农村户口学生和进城务工人员子女为主要生源,学生的情况参差不齐,是什么原因让你产生了主动走出传统教学模式、推行颠覆性课改的想法?

据我们了解,阳泉市十二中以矿工子弟、农村户口学生和进城务工人员子女为主要生源,学生的情况参差不齐,是什么原因让你产生了主动走出传统教学模式、推行颠覆性课改的想法?
2

课改不是提高分数的利器,而是促进学生健康成长。

课改不是提高分数的利器,而是促进学生健康成长。
课改不是提高分数的利器,而是促进学生健康成长。
https://vodpub2.v.news.cn/original/20190611/f1329427ff8840a58a24d175d9a5d3a0.mp4

阳泉市十二中曾经是一所面临兼并的学校。当时,学校教学成绩在阳泉市矿区倒数第一,学生不愿意来、教师千方百计想调走,全校学生人数剩下不足600人, 学校的去留摆到了上级教育主管部门的议事日程。

当年,通过全校师生“日光+灯光,汗水+泪水,作业+?#38469;浴?#30340;?#36130;矗?#23398;校初步走出困境,学生流失的现象大大减少。但是,我们清楚,如果光凭“只教”“只学”、拼时间来做,第一是教师苦,第二是学生累,再一个是高分低能,学生就成了一个知识的容器。

不是说考上好高中就是成功和成才。学生能把他的意思表达出来,他的表达能力、组织能力、规划能力提高了,也是一种成功。即便是他去早?#26032;?#33756;,他有表达能力、有组织能力、有规划能力,他卖菜都比别人卖得多,我认为这也是一种成功。我们学校的学生观是:只有差异,没有差生,个个成才,人人成功。

课改不是提高分数的利器,而是促进学生健康成长。从育人的角度来看,提高学生综合能力,综合地看待一个学生的发展,我觉得只要坚定这个信念,一定是?#34892;?#26524;的。

基于这些认识,我们就想到寻求学校的第二发展点,再结合着国家课改的精神,本着“自主、合作、探究”的工作思路,设立了一个课题,叫做“自主探究学案导学”课题。

我们经常说,改革就是摸着石头过河。我们这个课改则是必须摸清了每一块石头才能过河。课改不?#24066;硎源懟?/p>

1

听阳泉市教育界的相关人士介绍,现在他们会给周围的人首先推荐阳泉市十二中,你们究竟有什么样的课改核心理念、做法,让人们对你们如此青睐?

听阳泉市教育界的相关人士介绍,现在他们会给周围的人首先推荐阳泉市十二中,你们究竟有什么样的课改核心理念、做法,让人们对你们如此青睐?
2

在课改过程中我们坚持一个原则,课?#35848;?#38761;就像“治病”。治病,首?#26085;?#26029;清楚病因在?#27169;?#28982;后针对性治疗,这是我们课改的基本思路。

在课改过程中我们坚持一个原则,课?#35848;?#38761;就像“治病”。治病,首?#26085;?#26029;清楚病因在?#27169;?#28982;后针对性治疗,这是我们课改的基本思路。
在课改过程中我们坚持一个原则,课?#35848;?#38761;就像“治病”。治病,首?#26085;?#26029;清楚病因在?#27169;?#28982;后针对性治疗,这是我们课改的基本思路。
https://vodpub2.v.news.cn/original/20190611/ae95a6aaf18e45e4bc7d1138f24d0d83.mp4

教育的根本目的就是教会学生做人和做事,在这个阶段,教育就是要陪伴着学生成长,促进学生健康成长。因此,我们学校就提出了教育目标:学会做人,做幸福的人,幸福地做人;学会做事,做完整的事,完整地做事。

在这个目标下,我们也确定了育人目标:品德高?#26657;?#24535;向高远,兴趣高雅,心理健康,体魄健?#24120;?#24615;格健全,学会做人,学会做事,学会生存。其实就是立德和树人。

就课?#35848;?#38761;而言,我们采用的是以自主学习为主要方式的课堂教学模?#21073;?#20063;就是“老师不讲、学生讲?#20445;?#32769;师给学生一个导学案,学生依据这个方案,再结合教?#27169;?#36827;行自主学习,要带着自己的学习问题走进课堂;在课堂上,进行相互之间的学习、小组之间的讨论,再经过全班大的展示性学习解决问题,老师在课堂上有针对性地对学生进行分类指导。

教师真正成为了学生学习的引导者、指导者、帮助者、点拨者、激励者和合作者,不再一个人主宰课堂,而是调动学生的求知欲,培养学生的自信?#27169;?#22609;造学生的健康人格,学生的主体地位得到了较好的体现。

在此基础上,经过十年的探索与?#23548;?#25105;们学校形成了三大系统:理念与文化系统,途?#38431;?#26041;法系统,管理与评价系统。以学校文化为引领,管理模式为基础、评价模式为保障、教学模式为核心、立德树人为目的,形成我们学校特有的教育新模式。目前,这三种新模式是学校教育新模式的基本特征。

1

在你们看来,课改在学生身上产生了怎样的直?#26377;?#24212;?对学校、老师又产生了什么影响?

在你们看来,课改在学生身上产生了怎样的直?#26377;?#24212;?对学校、老师又产生了什么影响?
2

课改发展了学生,也成就了教师,同时也提升了学校。

课改发展了学生,也成就了教师,同时也提升了学校。
课改发展了学生,也成就了教师,同时也提升了学校。
https://vodpub2.v.news.cn/original/20190611/9c742830139145809f02d7c0d93de9cd.mp4

课改后,最明显的变化是,学生的表达能力、自主学?#28595;?#21147;、协调沟通能力、组织管理能力等方面都有了大幅提高,也更加阳光和自信了。我们的毕业生升学到高中学校时,他们在自主管理、自觉规划仍然是走在前面的。

另外,我们学生的学习成绩在矿区已经保持了六年全区第一,成绩也没?#26032;?#19979;来,能力也提升了。

课改也充分盘活了我们学校的资源。一大批名师脱颖而出,省级名师已经达20多个。参加国家级的“一师一优课、一课一名师?#34987;?#21160;,我们学校有时候会占到全区一半以上,占全市的比例也很大。学校有三人入选“三晋英才”。

我们的教学成果在2017年被评为山西省教学成果特等?#20445;?018年?#21046;?#20026;国家级教学成果二等?#20445;?#23398;校也被评为山西省先进集体和山西省素?#24335;?#32946;示范校。学校的“三段五?#26041;凇?#35838;堂教学模式被评选为全国高效课堂“新九大范式”之一。

1

漫长的“十年磨一剑”过程中,需要学校、校长、老师的定力与坚持,你们如何应对在这期间遇到的阻力?

漫长的“十年磨一剑”过程中,需要学校、校长、老师的定力与坚持,你们如何应对在这期间遇到的阻力?
2

我们作出了“成在教师,败在校长”的?#20449;擔?#35201;求老师们“不换思想就换岗”。

我们作出了“成在教师,败在校长”的?#20449;擔?#35201;求老师们“不换思想就换岗”。
我们作出了“成在教师,败在校长”的?#20449;擔?#35201;求老师们“不换思想就换岗”。
https://vodpub2.v.news.cn/original/20190611/4e4a7f4c426c4cf5b4504de010864c9a.mp4

有一部分家长不是很理解,认为课改是把孩子当成了试验品。所以我们一方面通过家长委?#34987;?#26469;协调;另一方面我们形成了“体验式”家长会,把家长请进学校来,让家长来做学生,让他们了解学生在学校里边是通过什么样的方式学习的。

通过这些活动以及?#22270;?#38271;的沟通,家长们了解了学校、了解了学生的学习状况,打消了他们的一些顾虑,更重要的是,学生的精气神儿有了明显的变化,家长们也就认可了。

除了来自家长的压力,刚开始的时候,老师们也有一些质疑。我们就召开动员大会,做出了“成在教师,败在校长”的?#20449;怠?#20294;?#34892;?#32769;师的思想还是转变不过来,我们就要求老师们“不换思想就换岗”。这样,我们就开始了课题试验。

推行课改的第二年3月,困难就比较多了。因为老师们前期做了一些试验,提出很多问题,而这些问题一时得不到破解,这时感觉到课改推而不动。

为此,我们召开中层会讨论课改如何走的问题。会上有一些意见?#21046;紓?#26377;的要求放?#28023;?#26377;的说“是不是我们水土不服”等?#21462;?/p>

为?#24605;?#23450;信?#27169;?#25105;们提出“自己选择的路,跪着也要走完”。我们采取“请进来指导,走出去学习”的办法,经过改课、课改到?#35848;?#19977;个阶段的强势推进,促进课改迅速走向正规化。

1

经历了“坚其志,苦其?#27169;推?#21147;?#20445;?#38451;泉市十二中的课改渐入佳境,在信息化的助力下,学校还有哪些“再上层楼”的规划?

经历了“坚其志,苦其?#27169;推?#21147;?#20445;?#38451;泉市十二中的课改渐入佳境,在信息化的助力下,学校还有哪些“再上层楼”的规划?
2

我们引进了在网络环境下的“三段五?#26041;凇?#25945;学模?#21073;?#20063;就是用信息化来支撑学生的学习。

我们引进了在网络环境下的“三段五?#26041;?rdquo;教学模?#21073;?#20063;就是用信息化来支撑学生的学习。
我们引进了在网络环境下的“三段五?#26041;凇?#25945;学模?#21073;?#20063;就是用信息化来支撑学生的学习。
https://vodpub2.v.news.cn/original/20190611/69e84c93498d42c2a139d47d86fe70a6.mp4

目前,我们的教学中还有一些问题需要破解,比如说,因为我们是全走读的学校,学生在校学习的时间是有限的。另外,学生的学习资源受到限制。结合着教?#27169;?#25163;?#25151;?#23398;习的东西、所参考的资料还是比较匮乏。如果大量在网络上进行学习,学习资料不是很集中,浪费学生很多时间。老师也不能在第一时间了解到学生在家自主学习的情况,影响精?#38469;?#26045;教学。

在这种背景下,或者说基于这些问题的解决,我们引进了在网络环境下的“三段五?#26041;凇?#25945;学模?#21073;?#20063;就是用信息化来支撑学生的学习。

信息化我们推开时间不是很长,仅仅在初一年级七个班、初三年级两个班上试验。我们感觉比较成功。在这个试验的基础上,我们提炼出了学校网络环境下“三段五?#26041;凇?#30340;学习流程。

我们实施的信息化,是教育主导,是学校主导。平板只是一个学习工具,受后台管控,打开只能学习,不能随便上网、聊天等?#21462;?#23427;可以在班级和老师这个圈里交流,跳不出去。

?#36865;猓?#27599;一个学科的老师会根据课程进度,给学生的学习空间里推送学习任务。不同的学生推送不同的资源,进行分层教学。

在实施新学习方式以后,学生的学习状态发生了一个质的变化,尤其是在培优补差方面,能够分类推进,及时指导,对学生的学习起到了很大的促进作用。

现在学生基本上能做到了自主学,同时?#24425;?#29616;了“泛在”学,就是时时处处都能和老师沟通,有什么看法积极发表出来,其他同学在网络上也进行相互交流和讨论,实现了我们所说的“自主、合作、快乐、泛在”四种学习。

我认为,高效的课堂不一定是自主的,但自主的课堂一定是高效的。通过这样的目标设定,结合着社会的发展和信息?#38469;?#30340;植入,现在这种课堂,我感觉到更加丰满了,学习效率更高了。

010020100020000000000000011200000000000000
燃烧的慾望在线客服